關(guān)于項(xiàng)目管理的論述，有三句話比較經(jīng)典。

　　第一句話源于美國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證委員會(huì)主席PaulGrace，他說(shuō)：“在當(dāng)今社會(huì)中，一切都是項(xiàng)目，一切也將成為項(xiàng)目。”從廣義的角度看，凡事若以項(xiàng)目的方式運(yùn)作，它就能作為一個(gè)項(xiàng)目，能運(yùn)用項(xiàng)目以及項(xiàng)目管理的知識(shí)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)興起了一陣學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的熱潮，PMP、IPMP認(rèn)證空前火爆，國(guó)家軟件認(rèn)證也增加了項(xiàng)目管理師的認(rèn)證考試……導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因很多，主要原因有兩個(gè)：第一，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，客觀上造就了很多項(xiàng)目；第二，因?yàn)閲?guó)內(nèi)項(xiàng)目運(yùn)作和管控的水平還比較低，在經(jīng)歷了若干個(gè)項(xiàng)目的失敗或擱淺之后，越來(lái)越多的人試圖通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理來(lái)尋找項(xiàng)目失敗的答案，試圖找到快捷、高效實(shí)施項(xiàng)目的方法。

　　第二句話是我初識(shí)項(xiàng)目管理時(shí)的一位老師，他說(shuō)：“項(xiàng)目管理是變理想為現(xiàn)實(shí)，化抽象為具體的一門科學(xué)和藝術(shù)。”我認(rèn)為，變理想為現(xiàn)實(shí)、化抽象為具體，是對(duì)項(xiàng)目管理的精辟總結(jié)。做項(xiàng)目就是一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，從抽象到具體就好比從圖紙到蓋樓房的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的管理就是科學(xué)，因?yàn)轫?xiàng)目管理的確有一些專業(yè)的方法，如關(guān)鍵路徑法、PERT法、掙值法等，這些知識(shí)能教會(huì)我們?nèi)绾慰旖荨⒖茖W(xué)地做事。另外，項(xiàng)目管理還具有藝術(shù)成份，比如說(shuō)如何做人的思想工作，如何平衡各方關(guān)系人的利益關(guān)系，如何處理沖突和激勵(lì)項(xiàng)目成員等，都需要項(xiàng)目管理者有足夠的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)魅力和影響藝術(shù)，在軟件項(xiàng)目中更為突出。

　　最后一句話：項(xiàng)目管理就是在復(fù)雜多變的環(huán)境中如何做好一件事！”項(xiàng)目運(yùn)作和實(shí)施的環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，項(xiàng)目的成敗受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等諸多方面因素的影響，項(xiàng)目一啟動(dòng)，變化就隨之而來(lái)，幾乎沒(méi)有幾件事情能夠嚴(yán)格按照最初規(guī)劃的理想情況執(zhí)行。項(xiàng)目管理者的責(zé)任就是在不斷變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境下維持各方利益的平衡和關(guān)系的穩(wěn)定，維持資源、資金的平衡，維持時(shí)間、成本和質(zhì)量的平衡，營(yíng)造一個(gè)項(xiàng)目能夠順利執(zhí)行的良好環(huán)境。

　　綜上所述，項(xiàng)目管理本身就是一個(gè)涉獵面很廣，人際關(guān)系復(fù)雜，過(guò)程中要面對(duì)諸多矛盾和問(wèn)題的一種綜合管理體系，項(xiàng)目管理專家也是處理復(fù)雜關(guān)系和問(wèn)題的專家，是需要在實(shí)踐中千錘百煉才能鍛煉出來(lái)。所以，多數(shù)人在做項(xiàng)目中感到很痛苦，而且這種痛苦經(jīng)常表現(xiàn)在他們的表情上，說(shuō)明他們還沒(méi)有真正進(jìn)入項(xiàng)目管理的角色，還不能成為一個(gè)真正意義的項(xiàng)目管理者。這讓我想起了一個(gè)故事：

　　蘇格拉底的船項(xiàng)目管理培訓(xùn)

　　一群四處尋找快樂(lè)結(jié)果卻只遇到煩惱、憂愁和痛苦的年輕人來(lái)到蘇格拉底面前，請(qǐng)教到：“尊敬的智者，請(qǐng)指點(diǎn)我們，快樂(lè)究竟在何處？”

　　蘇個(gè)拉底捋捋胡子，說(shuō)：“你們先幫我造條船，我在告訴你們快樂(lè)的所在。”

　　年輕人急切地想獲得答案，于是立刻挽起袖子，拿起造船的工具。他們用兩天時(shí)間，齊心協(xié)力地鋸倒了一顆大樹，又用七十天時(shí)間將樹心挖空，造出一條獨(dú)木舟。

　　他們將船推進(jìn)河里，請(qǐng)?zhí)K格拉底上船。他們齊聲歌唱，合力劃槳，對(duì)自己的勞動(dòng)成果十分滿意。

　　蘇格拉底突然問(wèn)：“孩子們，你們快樂(lè)嗎？”

　　“快樂(lè)”所有的年輕人不假思索，異口同聲地回答。

　　蘇格拉底說(shuō)：“當(dāng)你不知不覺(jué)沉迷于你的工作中去的時(shí)候，你是最快樂(lè)的。”

　　同樣的道理，當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理沉迷到他所主持的項(xiàng)目中時(shí)，他是最快樂(lè)的。所以，如果說(shuō)有人在項(xiàng)目中感覺(jué)很郁悶，那就說(shuō)明他還沒(méi)有沉迷到這個(gè)項(xiàng)目中去，所以他不會(huì)快樂(lè)，說(shuō)明他做項(xiàng)目還沒(méi)有做到一定境界，這種境界可以叫做樂(lè)此不彼的境界。

　　故事里的孩子是在造船，他們用他們的智慧和勞動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)有價(jià)值的東西，實(shí)際也算是一種理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，一種對(duì)成功的渴望和不斷創(chuàng)新的精神支撐著他們戰(zhàn)勝困難，有了這種精神，過(guò)程中遇到的問(wèn)題正是他們積極思考、努力行動(dòng)的動(dòng)力之所在。如果一個(gè)項(xiàng)目一路出奇順利，一點(diǎn)障礙也沒(méi)有，人們反倒覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

　　就讓我們一起去追尋項(xiàng)目管理中那種樂(lè)此不疲的境界吧！