“學術型”過剩，“專業型”稀缺  是時候重新理解“研究生”了

　　根據教育部招生“新政”，從2009年開始，“除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向和公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術碩士等管理類專業以及少數目前不適宜應屆畢業生就讀的專業學位外，其他半數以上的專業學位將面向應屆畢業生招收專業學位研究生，實行全日制培養?！?/P>

　　“目前，我們年招收碩士研究生已逾40萬人，但是學術性碩士研究生規模過大，專業學位研究生僅占碩士學位的10%?！眹鴦赵簩W位辦主任楊玉良院士透露，通過增加招收一定數量的專業學位研究生，希望能夠激活碩士研究生結構調整的閥門，進而發出結構調整的明確信號。使得碩士研究生培養更加密切地滿足社會的需求，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變。

　　這樣的初衷得到了一些大學教授的認同?！拔覀兺ǔＵJ為，‘研究生’都是從事專業學術研究的人才。但如果對照歐美研究生教育的話就會發現，我們長期以來對‘研究生’存有一種誤解。”上海交通大學經濟學院院長周林認為，在評點此次研究生擴招政策的利弊得失之前，重新認識“研究生”的概念很有必要。在國外，研究生通常用“postgraduate”來表述，從字面來理解，其實指的是在本科后進行專業學習。但在國內，高校的研究生培養被理解為培養專業領域的學術研究人才。在研究生培養上“重學術學位，輕專業學位”，這種理念直接造成了目前學術型研究生培養過剩，而由于學術型研究生的專業與企業所需的應用型人才并不直接對口，所以也往往造成了研究生的就業壓力。

　　不言而喻，研究生人才培養的適應性不強，專業學位研究生培養規模過小，已經成為當前碩士研究生教育存在的主要問題之一。而此次研究生擴招，其政策亮點在于，擴招的研究生在教育和培養特點上將直接與職業掛鉤，即重點培養的是包括工程師、醫師、教師、律師、會計師等在內的具有明顯職業背景的人才，而非學術型人才。

　　“新出臺的擴招政策，當然有出于緩解高校本科生就業壓力的考慮，但從另一層面來說，對于調整、優化高校研究生培養結構也很有好處。學?？梢猿眠@一機會調整研究生的培養方向，培養更多具有專業技能的、符合市場和社會需要的專業類高端人才?！敝芰终f。

　　筆試成績固然重要，職業能力不容忽視  是時候改變面試的權重和質量了

　　為了積極落實教育部的擴招新政，做好2009年研究生錄取工作，目前本市各大高校正在積極“備戰”，根據實際的專業學位設置情況，制定詳細的擴招方案。

　　同濟大學專業學位辦負責人李曄在接受記者采訪時透露，該校不少院系都含有專業學位教育，但詳細的專業招生方案和招生人數，現在尚在磋商之中，校方還沒有最后“定稿”?！皩W校的總體原則是，挑選院系基礎好、師資力量強的專業給新生就讀，希望新生在接受專業學位教育后，成為更符合社會需要的專業人才?！庇浾邚南嚓P渠道了解到，與往年相比，今年同濟大學研究生的錄取人數將增加約600人左右。

　　一些即將擔任研究生復試“考官”的高校教授們表示，既然專業學位研究生的特點是與職業掛鉤，那么把好研究生面試這道關，就顯得十分重要?！安荒芤驗閿U招了，就在研究生面試中‘放水’，因為這將直接關涉專業學位研究生培養的質量?！?/P>

　　與學術性學位相比，專業學位類研究生的面試又有哪些特點？即將出任今年交大MBA項目“考官”的周林透露，對于專業學位類的研究生，面試的目的不僅僅是考察學生的學習能力，更要考察學生對職業的適應能力和綜合素養。

　　“在MBA項目的面試選拔中，我們除了了解學生的學習背景外，還將通過面試了解學生的溝通能力和團隊合作能力等素質，因為這些素質與他們今后的工作息息相關。比如，我們可能會問到的問題是，如果你和你的上司在工作中遇到了溝通上的問題，你將采取什么方式解決？這就是一道帶有明顯職業背景的面試考題?！敝芰终J為，經過研究生筆試的學生在知識面上都已經基本過關，把好“面試”這道門檻，通過面試挑選適合的學生就讀專業學位，這將直接影響到高校的研究生教學質量?！霸趪猓琈BA項目畢業生的就業率和三年后的工資增長情況，都是考核學校MBA項目教學質量的重要參照指標?！?/P>

　　就業危機是現實，自我定位有誤區   是時候告別“眼高手低”的心態了

　　當不少應屆畢業生都把讀研當成一次躲避經濟危機的“博弈”時，一些已經屢屢目睹研究生“就業悲劇”的高校教授建議，研究生的心態該快點調整了。

　　談到當前高校研究生的學習情況，同濟大學環境科學與工程學院博士生導師趙由才教授連連搖頭?！安簧賹W生考研時對專業認知不足，缺乏興趣；讀研后所學的專業與社會需要不銜接，但又不好好讀書，沒有學到真本領；等出了校門找工作，大家都盯著管理者崗位，不肯上一線……”在趙由才眼里，“高不成、低不就”的碩士研究生遭遇求職困境，恰恰是研究生“眼高手低”造成的。

　　談到專業學位研究生擴招，趙由才不禁聯想到近年來高校工科類研究生的招考情況。工科類研究生培養的大多是應用型人才，但近年來本科生的報考積極性并不高?！笆裁丛?？因為讀工科的研究生很苦，而現在的學生很怕苦！”把環保作為專業，“與城市生活垃圾相伴”注定成為趙由才工作中的重要部分，但他的學生里，甘愿繼承老師衣缽的卻并不多。這位年輕的教授不禁感嘆：“現在的小孩在家里都不干家務，甚至不愿意洗一個碗，叫他們去垃圾填埋場搞研究，他們哪里樂意？！”

　　在趙由才看來，包括工程學在內的多數專業類學位研究生，很大程度上都要求學生不僅要掌握學科的專業知識，更要積累實際的工作技能和經驗?！耙虼?，接受專業學位教育的研究生，一定要做好吃苦的準備。吃得深入生產一線的苦，學習到真本領，今后的就業才能有保障。”

　　什么是專業學位?

　　學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。

　　我國有幾種專業學位

　　我國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，目前設置了19種專業學位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術碩士，風景園林碩士，工程碩士，建筑學學士、碩士，農業推廣碩士，獸醫碩士、博士，臨床醫學碩士、博士，口腔醫學碩士、博士，公共衛生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業學位。截止2008年上半年，我國專業學位教育已累計招生86.5萬人。