大學學習的已經不是某一門手藝，而是解決問題以及正確理解需要什么樣問題地方法

　　中國風景園林網：作為中國風景園林教育行業教學一線的老師，您認為畢業生應具備哪些優秀品質，才有可能設計出優秀的作品？

　　雍振華：我認為園林不同于綠地（今天有不少人將這兩者混為一談，有機會將詳細論述），屬于藝術的范疇。好的藝術品應該是能讓人賞心悅目，且有回味的空間。所以要設計出優秀的作品需要設計師具備一定的藝術修養，有良好的表現能力。或許有人會詰問，你所說的是大師的標準，而非學生。的確，由于我長期講授《中建史》和《園林史》難免受到儒家學說的影響。按易中天的說法：儒家認為每個人都能成為圣賢，所以要按圣賢的標準予以要求，如果達不到，至少還能成為好人。用這樣的觀點來看待園林教育，就會是：相信每個學生都可以成為大師，所以須用大師的標準去要求，若不能達到，退其次也能將設計中規中矩。然而在當今的現實中這樣的要求確實不易達到，那么會告訴學生，藝術修養較表現能力更為重要。因為能有好的設計構思而缺乏表現能力可以請具有精湛表現技能者幫你實現構想；反之，即便表現能力再強而沒有想法也只能去幫人畫圖了。

　　中國風景園林網：您不希望學生們的目標僅僅是一身"匠"氣。

　　雍振華：如果以宏觀來談畢業生應具備的優秀品質，則是：1.具備那些為就業、上崗、取得工作進展以及獲得最佳工作成績所必備的專業技能。具體表現在：交流、思維、終身學習等方面；2.具備為實現第一條而須要的自我管理能力。具體表現為：積極的態度和行為、責任心、適應能力；3.團隊工作精神，具體反映在與他人共事之上。

　　我校因地處蘇州，這里保留著精致的古典園林，還有大量古建遺存，加上系里擁有專門從事古建、古典園林方面研究的教師，所以學校希望在園林專業的教學中逐漸形成以傳承蘇州古典園林為專業特色。這樣的構想看似不錯，但難度不小。僅以競賽來說，若每年都拿一個古典風格的，評委也會"審美疲勞"的，更何況社會需求是多樣性的。由此可見，學生在大學學習的已經不該是某一門手藝，而是解決問題以及正確理解需要什么樣問題地方法。

　　我一直設想讓我所指導的畢業生做一次規則式園林的設計，可惜至今尚無機會。

　　中國風景園林網：您認為參與園冶杯院校間學生競賽這種方式，對在校生學習是否有一定的幫助作用，主要體現在哪些方面？

　　雍振華：參與競賽對于學生具有相當的幫助。雖說近年來有些學生對自己的要求有所降低，但對另一些學生成績還是相當重要的，能獲得來自社會的肯定當然尤顯重要。功利地說，參與競賽、獲得獎勵對他們日后的繼續求學或參加工作都會帶來幫助，而客觀上對學習積極性的整體提高會產生正面的影響。因為既然參賽就希望獲得名次，而能夠有望獲得名次必須要熟悉和把握所涉及知識的各個方面。所以競賽能夠促進學習。

　　中國風景園林網：請結合您所指導的一等獎獲獎作品，點評一下此作品的亮點、特色和有待加強之處。

　　雍振華：我想評委們已經對作品的亮點、特色作了恰當的評價，何況作為指導教師難免有偏愛，在此就不作點評了。當然作品包括規劃設計過程中的不足還是需要認真總結的。

　　規劃設計時最大的問題是學生一直較難在頭腦中建立整體空間的概念，當然這不是關美芳同學一個人的問題，而是教學過程中經常遇到的普遍問題，好在采用了先建立用地三維模型的措施，將規劃設計的景物放置在模型中時時予以對照，及時進行調整，這就避免了一些不該有的低級錯誤。盡管在規劃設計時一再提醒要注意后續的可操作性，也就是總體規劃、景物設計、施工設計之間的對應關系，但成果中仍遺留一些無法對應的問題。當然這樣的問題在外評審方案時也經常遇到，這說明要避免這些問題看來還需經歷長期的設計實踐慢慢完善。
 

雍振華指導獲獎作品 白象灣度假村規劃與設計

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