環(huán)境教育是當(dāng)今最一本萬利的“買賣”

　　回到我們聚焦的三個(gè)方面，首先講環(huán)境教育，我們認(rèn)為它是非常有缺失的，所以，我把它叫做“重才輕德”。

　　我們的環(huán)境教育缺少課時(shí)、缺少師資、缺少資源配置，這主要是由應(yīng)試教育的指揮棒所造成的。

　　我個(gè)人認(rèn)為，環(huán)境教育是當(dāng)今中國社會(huì)最一本萬利的“買賣”！我們應(yīng)該把做人、傳授知識(shí)、保持學(xué)生的健康和培養(yǎng)他們的道德誠信和責(zé)任感，擺在非常重要的位置，至少要跟知識(shí)的授受擺在同等重要的位置上。我為什么說環(huán)境教育是當(dāng)今中國社會(huì)最一本萬利的買賣呢？這就因?yàn)榻邮苓^環(huán)境教育的人通常是有愛心的，他遵循基本的人類共識(shí)的道德，有社會(huì)責(zé)任感，更重要的是有行動(dòng)力。很多環(huán)保人有非常強(qiáng)的行動(dòng)力，而且不僅僅是停留在口頭上。

　　現(xiàn)在“溫室效應(yīng)”是一個(gè)熱門的環(huán)境問題，那么有多少人知道溫室效應(yīng)是怎么形成的？大家知道原理嗎？

　　二氧化碳熱量散發(fā)不出去。（一聽眾回答）

　　為什么散發(fā)不出去？我問的是溫室效應(yīng)是怎么形成的？它能進(jìn)來為什么散發(fā)不出去？

　　二氧化碳吸收熱量。（一聽眾回答）

　　我把這個(gè)原理告訴大家，溫室效應(yīng)又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽短波輻射到達(dá)地面，但地表向外放出的長波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。自工業(yè)革命以來，人類向大氣中排入的二氧化碳等吸熱性強(qiáng)的溫室氣體逐年增加，大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng)，已引起全球氣候變暖等一系列嚴(yán)重問題。這些原理我覺得在我們的基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)該有所傳播。

　　關(guān)于重金屬的一些危害。我們來看看鉛的危害，其中有一項(xiàng)是對(duì)兒童智力的影響，這是非常嚴(yán)重的問題。中國的青少年血鉛超標(biāo)造成的最大危害就是大腦發(fā)育的障礙，智商的下降。血液中的血鉛每增加100微克就會(huì)導(dǎo)致6-7個(gè)百分點(diǎn)智商的下降。2011年最新的研究結(jié)果表明，血鉛溶度即便只占每升血液的25微克，也就是說只有世界衛(wèi)生組織100微克標(biāo)準(zhǔn)的1/4，它都可能導(dǎo)致兒童數(shù)學(xué)和閱讀成績的下降。這就是說它會(huì)影響我們的智商。

　　還有一種叫做環(huán)境內(nèi)分泌干擾物，它是持久性有機(jī)污染物里毒害比較嚴(yán)重的一種，會(huì)造成人類生殖能力的大幅度下降。人類因此是否會(huì)從地球生物物種的名單中消失？這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。

　　環(huán)境內(nèi)分泌干擾物中有一種叫二噁英，它同時(shí)也是致癌的很強(qiáng)毒性的物質(zhì)，它的毒性是氰化鉀的1000倍。據(jù)說它是生物化砒霜的2萬倍，它是垃圾焚燒產(chǎn)生的最大比例。珠三角現(xiàn)在在大規(guī)模規(guī)劃垃圾焚燒設(shè)施，我們就要問一下，我們真的足夠慎重嗎？

　　中國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部決定將環(huán)境教育正式納入中小學(xué)課程，但相關(guān)改革文件卻只字未提環(huán)境教育。

　　缺乏環(huán)保知識(shí)，美麗中國無從談起

　　很多成年人的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)是非常薄弱的。但是如果我們的下一代仍然是無知的、毫無責(zé)任感的一代人，就可能要承受非常嚴(yán)重的后果了，美麗中國的建設(shè)也就無從談起。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育應(yīng)該從基礎(chǔ)教育做起。

　　《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)到高中二年級(jí)按平均每個(gè)學(xué)年4個(gè)課時(shí)來安排環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容。是不是太少了？大綱還規(guī)定，學(xué)校要成立環(huán)境教育指導(dǎo)小組，由校內(nèi)外環(huán)境教育人士、管理人員、教師和社區(qū)居民代表等組成。主管校長直接領(lǐng)導(dǎo)，并安排專人具體負(fù)責(zé)組織、實(shí)施和協(xié)調(diào)工作，如聯(lián)系校外的環(huán)境機(jī)構(gòu)和環(huán)境教育工作者，安排教師接受環(huán)境教育培訓(xùn)，規(guī)劃和管理全校的環(huán)境教育項(xiàng)目等。環(huán)境教育應(yīng)納入校長和各管理部門的工作日程。

　　我估計(jì)沒有多少學(xué)校真的是這樣做的。教育的形式可以單獨(dú)授課，單獨(dú)授課的學(xué)校真的有嗎？我估計(jì)也沒有。

　　另外，有一個(gè)實(shí)施指南講到，正在進(jìn)行中的中國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部決定將環(huán)境教育正式納入中小學(xué)課程。這是好消息，但是我查了一下相關(guān)的一些基礎(chǔ)教育課程改革的文件，只字未提環(huán)境教育。

　　我們看2010年的兩個(gè)文件，這兩個(gè)文件都是2010年發(fā)布的，都跟我們的基礎(chǔ)教育是有關(guān)系的，但是這些文件還是只字未提環(huán)境教育。這就有很大疑問，環(huán)境教育到底被擺在什么地方？

　　國家環(huán)保局、中宣部、國家教委在1996年發(fā)布了一個(gè)行動(dòng)綱要。其中講到師范院校、中等專業(yè)學(xué)校要逐步把環(huán)保課列為必修課程，高等院校的非環(huán)境專業(yè)要開設(shè)環(huán)保公共選修課或必修課。師范類的做到了嗎？我估計(jì)也沒有哪個(gè)師范學(xué)校會(huì)把環(huán)保課作為必修課。那么，一些高校有沒有設(shè)非環(huán)境專業(yè)的環(huán)保的公共選修課或必修課，我看也不會(huì)很多。

　　但是到了2011年發(fā)布的行動(dòng)綱要中，已經(jīng)把剛才講的這些選修課、必修課一筆抹消了，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)做得很好不用再講了嗎？事實(shí)上根本不是這樣。前面提到的事情已經(jīng)不再做了。我們說這應(yīng)該是環(huán)境教育受到輕視之后的一種退步。

　　搜索國外的環(huán)境教育網(wǎng)頁的數(shù)量是544000條，但是用中文來搜索“環(huán)境教育”，看到的大部分是臺(tái)灣的。