幼兒園屋頂?shù)暮侠砝每梢圆糠纸鉀Q空間不足的問題，更重要的是它聯(lián)系著室內(nèi)與外部環(huán)境，具有中介特性，在使用功能和處理手法方面具備深度挖掘的空間和價值。

　　幼兒園的屋頂空間具有的特性對于幼兒園環(huán)境設(shè)計有著重要的意義。首先，幼兒園多建造在居民較為集中的區(qū)域，大部分土地面積有限，被大部分幼兒園忽視的屋頂空間只要合理設(shè)計稍加利用，便可在園地面積不變的情況下增加活動空間、教育空間和儲藏空間，使有限的空間得到最大化的利用。屋頂具有與地面戶外空間大部分相同的優(yōu)勢，甚至能夠獲取更多的光照。

　　其次，利用屋頂空間的中介性，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生對話與溝通。一方面，幼兒在屋頂可以居高臨下?lián)碛懈鼜V闊的視野，如果屋頂進行一些景觀綠化設(shè)計，不僅能改善和美化院內(nèi)環(huán)境，提升整體的景觀品質(zhì)，還可以為幼兒營造一個獨特的體驗空間。另一方面，對屋頂?shù)囊恍┨幚硎址ㄟ€可以創(chuàng)設(shè)出有趣空間，能夠使環(huán)境與幼兒之間產(chǎn)生互動，使物質(zhì)的環(huán)境對于幼兒來講變得更有意義。

　　1.空間特點

　　屋頂作為室內(nèi)與室外空中的中介空間，是室內(nèi)空間向上的一種開放性延伸，這種延伸既是空間上的，也是功能上的。因為屋頂空間不僅可滿足大部分室內(nèi)和室外活動的要求，還可進行這兩個空間不可完成的活動，比如包含俯視、鳥瞰、眺望、居高臨下、總攬全局等觀察方式或情感體驗的活動，是對幼兒園活動立體的延伸和拓展。同時，它還可將綠化景觀融入其中，是對室外綠化向立體空間的一種拓展。屋頂空間在其上、前、后、左、右，5個方位上都呈現(xiàn)出特有的獨立性和開敞性，可以多種功能性設(shè)計，滿足多種活動的同步開展，使得這個空間成為游戲、學(xué)習(xí)、溝通交流等相互交融的空間。

　　2.空間類型及使用功能

　　屋頂空間有完全開敞的，也有部分遮蔽的。幼兒園在使用屋頂空間時，可將其作為各類場所。半封閉式屋頂可作非運動性活動空間，如設(shè)計為開放式兒童活動室；也可作為休息、交流空間，具有一定的舒適性和私密性。開放式屋頂可作為運動性活動空間，如設(shè)計為運動場地；也可利用屋頂設(shè)計特殊游戲設(shè)施創(chuàng)造游戲活動空間；利用屋頂進行種植活動或進行景觀美化。實際應(yīng)用時，可以綜合以上多種類型進行設(shè)計。

　　屋頂設(shè)計游戲和運動空間，可以像其他戶外活動空間一樣，提供沙池、水池、草坪、跑道、器械等，孩子們在這里可以遠離馬路邊的噪音和汽車尾氣，享受陽光創(chuàng)造快樂，還可以獲得一些特殊的體驗。

　　在屋頂種植植物、設(shè)計景觀，是利用其充分接觸陽光、開敞性空間的特點，不僅可以讓植物獲得充足的光照，更好地生長，還充分利用有限的面積讓孩子種植植物、觀察自然、體驗樂趣，鍛煉了孩子的動手能力和創(chuàng)造能力。景觀設(shè)計時由高低錯落、色彩豐富的植物配合小型的景觀小品、花架、地面等豎向變化所形成不同的空間組合，也可以給孩子們提供豐富而多彩的休閑空間。

　　3.空間的特殊設(shè)計

　　建筑與外界環(huán)境的聯(lián)系可以通過復(fù)合化的建筑界面。復(fù)合界面是建筑與周邊空間的過渡性層次，既和諧地融入周圍環(huán)境又包含特定空間的人為活動。具有空間和界面的雙重特性，包含了維護實體、創(chuàng)設(shè)空間、人文活動3個要素。它的復(fù)合化處理可以通過多種方式完成。創(chuàng)設(shè)開放式的界面，利用其通透性建立空間之間的聯(lián)系。屋頂作為外部與幼兒園建筑的界面空間，可利用復(fù)合化處理來營造和加強它的中介性。如進行鏤空、設(shè)置透明材質(zhì)、創(chuàng)設(shè)凸出部分等，形成一些有深度或有通透性的空間來引入另一空間的環(huán)境元素，或引人產(chǎn)生互動需求。這時屋頂不僅使室內(nèi)與建筑上方兩個不同空間產(chǎn)生了聯(lián)系和自然過渡，有了積極的互動；同時將一個空間的功能延伸至另一空間，使人不自覺地在這一交融性的中介空間的連續(xù)運動中獲得不同需求的滿足。這種方法在東京富士幼兒園的屋頂設(shè)計中，得到了很好的運用。設(shè)計師利用傾斜、聯(lián)通、開孔等復(fù)合化處理將室內(nèi)與屋頂空間相聯(lián)系，創(chuàng)造出孩子們喜愛的獨特的幼兒園環(huán)境。環(huán)形屋頂被設(shè)計成向中心傾斜的跑道，使得這一原本在地面上的功能性場地，在半空中獲得了另外一種空間體驗。孩子們可以盡情地在上面一圈又一圈的奔跑，而地面上的教師可以對屋頂?shù)那闆r一覽無余。孩子們跑累了可以順著從屋頂連接到地面的滑梯回到地面，而屋頂和教室內(nèi)部空間還通過天窗、防護網(wǎng)和穿過屋頂?shù)拇髽湎嗷ミB通，孩子們在屋頂可以透過天窗和防護網(wǎng)與室內(nèi)的人對望。

　　幼兒園屋頂?shù)倪@些特殊處理方式，拓展了其功能，豐富了層次，使之成為有效而多彩的中介空間。合理充分地利用屋頂空間，使幼兒園環(huán)境與幼兒的實際密切聯(lián)系，形成有效互動，符合現(xiàn)代幼兒教育理念對幼兒園環(huán)境提出新的要求。