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尋回人性的空間
前言
“做設計一定要用感覺”，這句話使我從誤區中走出來，感悟到設計的真諦。這里所說的“感覺”具體指西蒙茲的體驗設計法，它是從使用者出發，即從設計者主導轉變為使用者主導的設計方法。真正的設計來自一種體驗，即設計乃為人而作，其目的是使人感覺方便、舒適與愉快，并鼓舞人的心靈和靈魂。這才是對設計真正的認識。
景觀規劃設計要實現人性化的空間不僅要適合人類的生活尺度，滿足人類的感覺——視覺、味覺、聽覺和觸覺的體驗；還需要滿足作為一個完整的人更深層廣泛的需要。從這個意義上說，景觀規劃師不只是處理區域、空間和材料，不僅針對本能和感覺，更要滿足人類的情感和渴望。飽含感情的規劃可以使人的靈魂提升到一個理想境界，應給人帶來樂趣和靈感。這樣的設計才是人性化的設計。
以下結合安康園小區景觀設計和大家分享一下自己對人性化設計的一些想法。
一、了解居住者的需求（認識人的需要）
在景觀規劃設計中，設計師對于居住者的充分了解是很必要的。只有了解使用者的行為需求、生活習慣，只有當設計師所得到的體驗正是居住者所需要的，一個成功的設計才會誕生。美國心理學會主席A.馬斯洛在《動機與個性》一書中提出了需求等級論，他認為人的需求由低級到高級，由物質到精神，分為不同層次。見下表
生理和安全的需要是指人生存的基本需要，如衣食住行以及人身安全、勞動安全等需要。愛與歸屬及自尊的需要是指人的心理需要，包括對社會地位、交往、傳統、文化的需要。自我實現則是人高層次的發展需要，包括對生命的意義，自我的滿足，個性風格的追求等。當然，不同人需求的層次是不同的，并且這種需求隨時間、地點、場所的不同有不同的表現。
在設計之前，我們得先調查了解居住者的需求。安康園小區的居住者是公安民警及他們的家人。公安民警由于工作性質的關系，數量比例雖大，但在小區中時間很少，活動也以必要性活動為主，對居住環境的使用率很低；而他們的家人中退休老人和學齡前兒童雖然比例小，但在小區中的時間最長，是室外環境最主要的使用者。設計中要考慮不同時段各類人群的需求，提供多樣的空間滿足不同人及不同活動的需要。
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1. 兒童活動區：根據不同年齡段兒童的活動方式，對兒童活動區進行了分割。
（1）童趣樂園：它是學齡前兒童的活動場地，是一個下沉式廣場，屬于一個半封閉空間，軟軟的沙地與趣味性的鋪地以及一些游樂設施都是兒童所喜歡的。在場地邊的樹蔭下設置的座椅是為照顧小孩的成人所設計的，這樣在成人休息的同時兒童的活動也在成人有效的視線范圍內。
（2）植物迷宮：兒童對植物和一些自然元素與生俱來有一種親近感。“因為具有交互式特性，植物提供了有趣、開放的環境，能夠促進探索和發現、表演和想象——把植物作為游戲和學習的一種基本資源。”因此設計了一組組綠籬分隔開的小徑構成的植物迷宮作為學齡兒童的活動場地。
2. 老人活動區：老人活動區被設置在了一個環境清幽的地方，遮蔭的廊架、樹下的石桌椅都是老人們的休閑之處。考慮到一些老人的文藝愛好，還為他們設置了一個小型的演藝廣場。
對于民警而言，一個讓人輕松、有歸屬感的環境無疑是最重要的。安康園的北入口通過一面景墻來進行視線的收斂，景墻后面是一個圓形廣場，廣場邊的跌水一直延伸至中心水池，池邊有中心廣場，以高大的喬木圍繞，這一序列的景觀形成一種特質的景觀形象，給人一種歸屬感和認同感。小區中的環境小品及設施在布置和設計時都考慮了人的一些行為心理要求和符合人體尺寸要求。
居住景觀規劃設計水平的高低就看它多大程度的滿足了居民戶外環境活動的多種需求。鑒于此小區入口處設置西南廣場，早晨老人們在此晨練、早操，下午，下班的民警可在此打上幾場籃球或學齡兒童在此溜旱冰和踢足球直至傍晚。而周遍植物則以喬、灌、草相結合的方式進行布置，不僅形成了豐富的植物景觀，也避免了對住戶的干擾。
二、不同環境空間的塑造（關注人的行為心理）
在尊重人的設計中，行為又是一個關鍵要素。景觀是行為的容器，只有能夠滿足行為需要的景觀才是真正有價值和生命力的景觀。只有空殼而沒有行為的景觀只是一個空蕩蕩的博物館，終究是不會有生命力的。居民居住行為視不同主體、不同環境、不同時間有不同的表現，因此需要不同的環境空間給予支持。
考慮民警們下班后在小區的居住行為主要為散步、交流、健身、休息等。為滿足住戶交流之需，在小區不同的位置設有在25米的尺度范圍之內大小不一的廣場和場地，（25米之內的尺度范圍是景觀空間感適宜的尺度，在這個尺度之內，人們感覺比較親切，可以交流，可以辨別對方的表情、聲音）并對各種不同需求的交流空間的邊界也進行了界定，有開放性的空間，半開放空間及私密空間。
對于民警來說，康體休閑就是小區必不可少的內容，小區入口處的西南廣場就是為民警進行籃球賽而設計的，在入戶道路的邊上，還為居民布置了一些簡易的室外健身器材，可作為居民就近健身場所。除此之外，小區中還設計了供居民跑步健身的健康跑步道，它被融入了小區的景觀之中。
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三、反思人性化設計（對人的需求的深層次認識）
前面我們提到的居住者的需求只涉及人的一些基本行為需求、生活習慣，而真正人性化的設計，應滿足居住者的更深層次廣泛的需求，能給居住者帶來樂趣和靈感。
在安康園小區景觀規劃設計中，忽略了這方面的考慮，把滿足居住者的需求看的過于簡單。首先，在兒童活動區的設計，只考慮了兒童游玩的需要，而忽略了學齡兒童還處于體力和心理的發育初期。在這期間，兒童受周圍環境和社會生活與文化的影響最為深刻，游戲也是學習，是進入社會群體和得到認同的過程。多樣化的行為活動的環境空間是最適合兒童身體、認知和必要的社交活動的發展。在體驗和活動的基礎上學習的方式對兒童更有效。
其次，在對民警及家人的需求的體驗中，卻忽略了民警與家人的交流空間，家長與孩子共同玩耍，有助于加深與孩子的感情，在兒童活動區的設計時還應考慮適宜成人參與活動的場所。在設計中，讓老人感受家人的關懷也應考慮家人的聚會空間。
最后，隨著社會的發展，壓力、緊張等心理因素，融入自然所得來的快樂日漸淡漠。而我們在居住區景觀設計中如能有意識發掘，恢復人們的感官感受，重新喚醒人親近自然的本性，使居民在日常生活中更多的意識到自己與大自然的交流，正是景觀設計品質的提升。
四、結語
對設計師而言，創造一個更加健康、生機勃勃的居住環境，一個更加安全、有效、富有成果的生活方式，一個能滿足人的體驗和感覺的人性化的空間。這才是我們做居住區景觀設計的中心目標所在。
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