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冷平生：加強科學訓練 多向自然學習
 中國風景園林網(wǎng)訊 2008年發(fā)端于華爾街的金融危機如"海嘯"一般沖擊著全世界的神經(jīng)，其廣度和深度前所未有，對各行各業(yè)都造成了巨大的影響。為了應對此危機，探索在不利情況下風景園林教育的發(fā)展，由中國風景園林學會信息委員會和北京林業(yè)大學主辦，北京林業(yè)大學園林學院和中國風景園林網(wǎng)（www.www.kstxie.cn）聯(lián)合承辦的第四屆全國青年風景園林師沙龍于2009年1月14日在北京林業(yè)大學召開。 會議議題為金融海嘯下的風景園林教育。北京農(nóng)學院園林系冷平生教授出席了本次沙龍并做發(fā)言。 冷平生老師認為現(xiàn)在的教育的確和社會的需求有矛盾的地方。有兩個問題值得大家探討，一個是教育體制的問題，從國外的經(jīng)驗來看，理論的知識學生不容易接受，而像頭腦風暴這樣的方式，再加入一些教師的指導則比較好，一個是植物知識如何在設計中應用和設計結(jié)合的問題，農(nóng)林院校的風景園林專業(yè)應該更加注意。冷老師還從生態(tài)學的角度提出了對設計的一些看法，認為現(xiàn)在的很多設計并沒有和生態(tài)學真正融合，應該從現(xiàn)在教育中就加強生態(tài)學與專業(yè)學科的融合，并且包含以下三方面的內(nèi)容，一是作為架構(gòu)的傾向，一是生態(tài)學的原理理論，還有是生態(tài)學的應用技術(shù)。以下是發(fā)言的詳細內(nèi)容： 加強科學訓練 多向自然學習 我是北京農(nóng)學院的教師，這個學校主要面對北京生源，學校園林專業(yè)的發(fā)展大概有20多年歷史，很多方面還是很不夠。近些年高等教育大發(fā)展，教學質(zhì)量下降，不管哪個專業(yè)都存在很多問題，而園林行業(yè)又處在快速發(fā)展與變革中，對風景園林學科與專業(yè)的發(fā)展存在不同看法，很多的問題不明確，仍然處在探索中。北京林業(yè)大學的風景園林研究和教學各個方面都做得很好，現(xiàn)在還有北大、清華還有農(nóng)大這類一流院校也在快速發(fā)展。我們學校也在考慮怎么個定位，是否與研究型大學看齊？因為從教育部方面來講，要求寬口徑厚基礎培養(yǎng)人才，強調(diào)的是基礎的加強，相對把應用這一方面減弱了，從課時上，從教學內(nèi)容上，實踐部分是減弱了，但是風景園林這個學科，是個應用學科，對學生實踐能力有很高要求，用人單位看到學生這個不行那個不行，動手能力差，基礎的東西又學的不扎實，這就帶來了很大的矛盾，這是我們目前遇到比較大的問題。 我去年在英國一所傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校呆了一段時間，覺得這個學校與我們學校的水平層次比較接近，規(guī)模不大，后來了解到，這個學校在英國獨立的QAA教學評估機構(gòu)的評定中，本科教學質(zhì)量在整個英國，包括劍橋大學等一流大學都在內(nèi)，排在前面幾位，教學質(zhì)量、學生反饋的意見、 就業(yè)率、社會聲譽都排在前面，我就覺得很奇怪，這么一個不起眼的學校怎么會排到前面去。我在那聽了一些課，做了一些調(diào)查，我覺得他們更強調(diào)的是大量的作業(yè)和訓練，純粹講課非常少，三分之二時間是在做作業(yè)，進行實踐訓練，跟老師溝通，包括剛才講的一些小組活動形式，教學內(nèi)容與方式與就業(yè)市場結(jié)合很緊密，學生實際能力很強，這對我們是一個很大的啟發(fā)。我們國內(nèi)的教學存在很多的問題，過分強調(diào)課堂講授，學生學著沒有勁，效果也不好。象剛在說的，以小組為單位開展一些教學活動、討論，進行頭腦風暴，各個方面各個背景的學生參與到一塊，包括請一些實踐單位老師進行指導，這很好，但這一塊實行起來有難度，一個是教育體制不能改變，沒有辦法，第二個從我們學校來講，師資相對還是不足。我們學校也是希望能多請外面的專家參與進去，假如在座的各位，一些實際經(jīng)驗比較豐富的人能參與進來，給我們一些支持，我們當然是非常歡迎的。 第二談談植物與生態(tài)，我同意剛才幾位專家講的，我本身對風景園林是外行，或者是邊緣人，主要承擔園林生態(tài)課程，有一些方面理解可能還不到位。園林規(guī)劃設計的一個主要材料就是植物，我覺得這是大家公認的。但確實在應用當中，規(guī)劃設計人員要不就是不認識植物，要不樹就是樹，但與其他植物是什么關(guān)系，需要什么樣的生態(tài)條件，沒有這種概念，這方面非常欠缺。而我們上課的老師，一般講樹木怎么去識別，形態(tài)特征怎么樣，它的一些特性怎么樣，主要從這個角度去講，因為傳統(tǒng)是這么過來的，而沒有擱到設計里面、群落里面、環(huán)境里面去講，與設計脫鉤，這是我們最大的欠缺。所以盡管是農(nóng)林院校背景的學生，畢業(yè)時可能認識兩百種或者五百種植物，認識的數(shù)量還是不夠，而真正到應用的時候還是一頭霧水，還是不了解怎么應用，怎么用植物造景，怎么進行植物搭配，怎么協(xié)調(diào)環(huán)境，營造生境，這是我們教學中比較大的問題。所以我覺得，關(guān)于植物材料，植物材料的應用，農(nóng)林院校的園林專業(yè)應該特別加強，這是它的優(yōu)勢。 關(guān)于生態(tài)方面，我覺得現(xiàn)在做規(guī)劃設計，一般都說遵從生態(tài)學原理，但具體如何應用生態(tài)學原理，在規(guī)劃設計報告書里面是比較少見的，當然有一些成功的例子，但是總體來講，這一塊還是非常弱，生態(tài)學方面的相關(guān)課程在美國的院校占到三分之一，但是國內(nèi)目前多開一門課，有的學校可能開兩門課，比如叫景觀生態(tài)學，我們學校開園林生態(tài)，把相關(guān)內(nèi)容融在一塊，其他的課程，包括規(guī)劃和設計的課程，基本上很少涉及到生態(tài)學的內(nèi)容。我覺得生態(tài)學課程有三個作用，一個是價值導向，這是培養(yǎng)學生生態(tài)意識部分。第二個是基本的生態(tài)學的原理、理論介紹，就是基礎這一部分。還有一塊屬于生態(tài)學的應用技術(shù)，這個跟我們行業(yè)是緊密結(jié)合的，應該有以上三個方面內(nèi)容。 對于做規(guī)劃設計的，我覺得看重設計，看重做圖，而對場地調(diào)查重視不夠，在教學中反映不夠，假如把地形、土壤、氣候、植被等環(huán)境要素都能做詳細調(diào)查和分析，規(guī)劃設計做得會更到位一些。如河道綠化，說起來就是把植被栽上去，但是怎么栽，選擇哪些植物？它的護坡、防水土流失效果如何，凈化水的效果如何，生態(tài)效益景觀效果如何？能否實現(xiàn)生態(tài)過程，這里面就涉及到很多生態(tài)學知識，特別是生態(tài)恢復的技術(shù)，這些技術(shù)在園林方面，很多是有幫助的，而且結(jié)合的非常緊密。為什么現(xiàn)在一些場地綠化后，景觀效果越來越差？甚至過了兩年就改了，缺乏持續(xù)性，從我們具體設計人員和施工人員方面，我覺得對植物和生態(tài)方面的知識和技術(shù)了解的還不到位，深度不夠，當然其中也有市場因素的作用。我們應該培養(yǎng)什么樣的人才，是值得思考的。 總之，在風景園林這一學科領(lǐng)域，對景觀和藝術(shù)性的關(guān)注還是不錯的，科學性我感覺到近年有一些進步，但還存在很大欠缺，因此，在教育方面，應該加強科學訓練，特別在生態(tài)方面，多向自然學習。學科的發(fā)展有其固有規(guī)律，在我國快速城市化過程中，風景園林學科的發(fā)展?jié)摿κ谴蟮模瑧コ砻娣鰷\的東西，防止短視，引導學科健康發(fā)展。 相關(guān)鏈接：第四屆青年風景園林師沙龍專題
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