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獨家專訪：李雄和他的學生們
——訪IFLA國際風景園林聯合會學生設計競賽一等獎獲得者和指導老師 編者按：2009年10月20-23日，國際風景園林師聯合會第46次世界大會在巴西里約日內盧召開。同期，國際學生競賽獎頒獎儀式隆重舉行。本次競賽共入圍全球范圍內的學生設計作品25幅，其中有5項作品出自北林學生之手。大賽最終評出的一等獎、三等獎、一個佳作獎均由北京林業大學研究生研究生獲得，二等獎由清華大學研究生等同學獲得，另外兩名佳作獎分別由阿根廷、荷蘭的兩組學生獲得。北林學生以超過半數的獎項向世界證明了中國在風景園林教育行業的水平和潛力，得到國外同行高度評價，在國際風景園林聯合會世界大會掀起了中國旋風。 筆者有幸采訪了本屆IFLA學生風景園林設計競賽一等獎作品設計成員，張云路、蘇怡、劉家琳、鮑沁星、張曉辰以及他們的指導老師李雄院長。
圖為林業大學園林學院李雄院長（左一）和他的學生們 指導老師談經驗――高度重視 重在引導 中國風景園林網：首先，恭賀咱們林業大學園林學院包攬了本次IFLA學生風景園林設計競賽的一等獎、三等獎和一個佳作獎。請您簡單介紹一下IFLA國際風景園林師聯合會學生設計競賽的一些情況？ 李雄：IFLA是國際風景園林師聯合會的英文縮寫，IFLA每年要舉行一次世界大會，而在每年大會期間都要進行一次風景園林專業學生的設計作品大賽。這一賽事是國際風景園林行業全球最高水平的國際大賽，其目的是鼓勵參賽學生更加深刻地了解、熟知并認識風景園林專業的規劃與設計工作，通過親自選擇規劃、設計的項目，并對項目進行認真分析、思考、探索、研究、創新，以及親自動手進行規劃與設計，從而達到在指導教師的啟發、引導下，實現具有一定的解決全球各種、各類特色風景園林的規劃與設計能力，起到廣大視野、開拓思路、豐富知識、增長才干的實效，為將來走上風景園林規劃與設計崗位打好基礎、做好準備。" 中國風景園林網：能具體談一下此次北京林業大學園林學院參賽學生的獲獎情況嗎？ 李雄：本次大賽的主題是："綠色基礎設施， 明天的風景與人"。 大賽中，從世界各參賽國中有25個參賽設計作品脫穎而出，并獲入圍。讓人倍感振奮的是，在全部25個入圍作品中，竟有5個出自中國的北京林業大學；更可喜的是5個入圍作品中，一個榮獲一等獎，一個榮獲三等獎，還有一個榮獲佳作獎。在同一年上，入圍與獲獎作品數量與比例之高創造了北京林業大學參賽歷史之最。由研究生張云路、蘇怡、劉家琳、鮑沁星、張曉辰五人組成的設計小組設計的題為"綠色的港灣" 作品榮獲了"一等獎"。由指導教師王向榮、林箐、朱建寧，（劉曉明教授參與指導）指導，并由研究生沈潔、王思元、李洋、任蓉、胡婧五人組成的設計小組設計的題為"S+C——羌峰寨生態性恢復規劃" 作品榮獲了"三等獎"。由指導教師王向榮、林箐指導，并由研究生孫帥、束冬冬、董麗、黎瓊茹、張慧五人組成的設計小組設計的題為"河口的生態重建——海河入口海口生態性修復規劃" 作品榮獲了"佳作獎"。 中國風景園林網：全球25個入圍作品，北京林業大學園林學院一家獨占5個，并有15位研究生分別在三個設計小組中分獲一、三等獎與佳作獎，如此了不起的參賽成績，應該好好慶賀一下。 李雄：這要是在別的大學一般會這樣做，但在北京林大是不會這樣做的。北京林大自1988年開始就參加了IFLA國際風景園林師聯合會學生設計競賽，并多次獲獎，因此獲獎對北京林大來說已不是什么新鮮事，若一個獎不得對北京林大來說反爾會成為新鮮事，因此，作為北京林大園林學院的院長身上的壓力是很大的，此次要說取得了一些成績，主要是入圍與獲獎項目以及獲獎總人數多了一些。 中國風景園林網：這有些像中國女排，獲國際大賽冠軍是應該的，若拿不到冠軍，拿個第三、第四名，甚至拿個第二名那都是失敗。 李雄：確實如此，因此我們的精力不會放在慶賀上，而是要將今后的參賽工作做得更扎實、更仔細、更務實，爭取取得更好的成績。 中國風景園林網：關于IFLA風景園林師聯合會學生設計競賽，您剛才說作為院長身上壓力很大，除了北京林大歷史上有獲獎的光榮傳統這個壓力外，還有哪些壓力？ 李雄：現在全國已開設園林專業的各類大專院校有300多個，雖然北京園林大學園林學院的師資力量、教學水平在全國處于領先地位，但在全國300多所院校中，并不排除哪所學校中涌現出具有天份的學生。即便他的高考錄取分不一定很高，但這絲毫不會影響其天才的發揮。因此，每年一次的IFLA國際風景園林專業學生的設計作品大賽，很可能會有這樣天才的學生脫穎而出，而這樣的天才學生并不一定會出自北京園林大學園林學院，這就是我來自第二方面的壓力。 中國風景園林網：您指導的學生共獲得兩次IFLA競賽一等獎，能談一下您指導學生參賽的經驗嗎？ 李雄：作為指導教師，首先的一點是自己在思想上高度重視IFLA國際風景園林師聯合會學生設計競賽一事。我本人不管工作有多么繁忙、事情有多么紛雜，我一定要拿出足夠的時間、足夠的精力來指導學生們的參賽工作。。第二點，要明確是學生去參加IFLA國際大賽，因此要體現出學生自己對項目內容的選擇、分析、判斷；教師的主要作用是引導、啟發、鼓勵和組織學生討論、分析。當兩個學生對某一事物產生兩種不同的方案時，作為指導教師并不一定要強調兩個方案中哪一個是對的、哪一個是錯的，對兩位學生方案中的可取成份要加以鼓勵，特別是要鼓勵那些帶有創新成份的內容，要讓創新成為學生實施規劃與設計的永不枯竭的源泉與動力。第三點，現在的學生個性很強，每人都有自己強烈的性格，因此在成立參賽小組時，一定要由學生自由選擇、自主組合，這樣可減少許多矛盾、節約很多時間。第四點，一定要首先選擇好主題、確定下主題內容。主題確定后，要立刻確定項目定在哪個地方。在整個實施過程中若發生分歧則要通過討論、以事實、以道理來說服人，作為指導教師不能武斷地將自己的意見強加給學生，要始終牢記一條原則--決策權在參賽學生的手中，教師決不能包辦代替。 以獲得一等獎的'綠色的港灣' 作品為例，我引導學生們先對此次大賽的主題--"綠色基礎設施， 明天的風景與人" 進行審題，在審題中要理解內涵、認清概念，對"綠色基礎設施"、 "明天"、"風景"與"人"等要素要理解深、理解透。在此基礎上經過全組共同討論，最終將實施地方確定在生態環境與生存條件目前還很惡劣、尚存在許多急需解決的現實問題、體量尺度不是很大的少數民族中小城市上，這個城市就是新疆喀什老城區，方案最終經過三次全組討論最終定稿。 中國風景園林網：看來指導老師在參賽前的準備實施中還是起到了重要的作用。 李雄：是引導作用，而并不是決斷作用，決定權始終掌握在學生手中。 中國風景園林網：是否能認為，獲得了一等獎的學生就是專業知識掌握得最好的，今后的就業也會最好，未來在風景園林規劃、設計崗位上一定能做出突出業績？ 李雄：這并不一定。我在IFLA國際大賽后，對獲獎與未獲獎的參賽學生說，獲獎固然十分重要，但并不是每一年、每一次都一定能獲獎。從長遠看，獲獎肯少會少于未獲獎，因此既要重視獲獎，更要重視準備、實施并參加大賽的整個過程。因為這是一個學習、分析、研究、思考、討論、交流、實踐、認識并提高的重要過程，這個過程的本身恰恰是值得十分珍惜與記憶的。未獲獎的參賽學生并不說明自己不行，要正確看待自己，吸取經驗、繼續努力，在未來的工作中做出成績。獲獎的學生更要正確認識自己、正確對待榮譽，自己的風景園林規劃、設計水平決不是已經達到了國際一流，一定要看到不足、保持榮譽、再接再勵，在走向社會后一展鴻圖。對于本次獲獎作品的具體情況您可以采訪一下我的學生。
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